注册 登录  
 加关注
   显示下一条  |  关闭
温馨提示!由于新浪微博认证机制调整,您的新浪微博帐号绑定已过期,请重新绑定!立即重新绑定新浪微博》  |  关闭

天空的博客

欢迎各位朋友光临!让我们携起手来,在新的世纪里探索我们手中的教育事业腾飞之路。

 
 
 

日志

 
 

让现代化教学手段在课堂教学中不断升华——课件大赛感悟  

2012-05-18 12:24:01|  分类: 教育教学 |  标签: |举报 |字号 订阅

  下载LOFTER 我的照片书  |
 

5月17日下午,我校教师在教学配楼多媒体教室举行了第二次校内教师多媒体课件制作大赛,并取得了圆满成功。

本次比赛采用教师自愿报名的办法,有10位任课教师参加了比赛,其中班主任7人,科任教师3人。课件的内容有:语文、数学、美术等等。活动的评委由学校魏志艳、李晓辉、毕守仁、李士杰四位主任组成。比赛本着公开、公平、公正的原则就课件内容、教学设计、制作技术、操作应用等方面进行了评比。

通过评比我们欣喜的看到,我们课件制作技术和总体水平有了一定提高。参赛教师将自己制作的课件在3—10分钟内进行了展示,突出展示了课件的教学实用性和可操作性,以教学改革和创新为切入点,使课件达到了与课堂教学融为一体的目标。一些老师的课件把图象、声音、动画和其他多媒体教学软件的先进技术有机的融合在一起,可以模拟完美的现实环境,课件做到了操作方便、美观。语文教师利用课件将课文用声音、图片声情并茂地展示给大家,使教学更具有生活化,非常有利于学生今后的学习。数学教师通过直观形象的图形动画展示,很好的解决教学中的难点,使学生学习和掌握知识更加容易。美术教师将学生的作品及自己收集作品图片,通过课件展示给学生,使本来枯燥的教学更加有激情,学生更有学习的兴趣。经过激烈的角逐,评委们热烈的讨论,最终评出一等奖2名,二等奖3名,三等奖5名。

通过比赛,我们也看到了教师们的高涨的参与热情,尤其是年些年长的教师和年组长、骨干教师,能够在活动中起到示范带头作用,在自身计算机技术水平不是很高的前提下,利用业余时间加班加点,收集素质,录制原创音频,精心制作,精心准备,为课件大赛的利用开展做了良好的铺垫。

另外通过比赛,我们也发现了很多选手在参赛中很难得到高分,这一方面可能是因为学校的培训不到位,另一方面也是我们在这方面的活动开展较少,教师缺乏锻炼所导致的。

下面结合比赛说说在参加课件大赛时应该注意哪些:

  要想在比赛授课上赛出好成绩,我认为主要处理好以下几个问题:第一,授课内容的选择;第二,课件的制作;第三,开场白;第四,板书与课件的配合。第五,授课的技巧。

1、授课内容的选择是核心。

但有少的教师不知道如何选择讲课比赛的授课内容。容易犯的几个错误是:(1)授课内容过于理论化。(2)授课内容需要一定的前提知识。(3)授课内容过多。

在这三个问题里,第三个问题比较好解决。在短短的时间里,不可能讲太多的内容。选择一个或两个知识点进行讲解即可。最好是选择一个知识点。与知识点多少相关的另一个问题是很多教师无法准确把握规定时间到底能讲多少内容。有的担心内容少了不够时间,有的又担心规定时间内讲不完。因为平常上课内容能否全部讲完无所谓,讲不完下次可接着讲,但在比赛中显然不合适。这个问题在比赛之前先练习两次就可以解决,规定时间内能讲多少内容就心中有谱了。

第一个和第二个问题有很多教师不能理解,也觉得难以克服。因为有的课程本身就是理论课,里面没有那个内容不是理论化的;课程的内容基本上也都是前后衔接的,后面的内容肯定需要以前面的内容作为铺垫。要解决这个问题必须正确理解比赛课与平时上课的差异。二者的重大区别之一就在于受众不同。平时上课时面对的是学生,有着共同的知识背景,并且由于授课的连续性,不存在缺乏前提知识的问题。学生们在理解授课内容时也就没有隔阂。但比赛课上的评委来自不同的专业,具有不同的知识背景。评委们的知识背景与授课者的知识背景肯定会存在一定差距。这种知识背景的差距带来的麻烦问题就是影响评委们对授课内容的理解。一旦选择的授课内容过于理论化,超出了评委们的背景知识,或者授课内容需要一定的前提知识才能理解而评委们都不具备时,就容易导致评委难以理解。只要评委不能理解你讲授的内容,得分肯定不会高,遭淘汰也就难免了。因此,讲课比赛最好选择那些评委们容易理解的内容,不需要前提知识的内容,也不要选择那些与其他知识存在紧密联系的内容,挑一个从零开始讲授都能理解的内容。至于那些本身就非常理论化的课程,则尽量选择那些好理解的内容,便于讲授的内容,与评委知识背景尽可能小的内容。

2、课件制作是基础。现在的讲课比赛都要求使用课件。因为课件的使用能够大大增加信息量,提高授课效率。课件的制作包括内容与形式两个方面。一般说来,计算机水平比较高的教师,制作出来的课件生动、活泼、逼真。相反则要逊色得多。但无论计算机水平是高还是低,在制作课件时都需要注意以下几个问题。一是切忌满篇都是文字。要想法设法把文字内容用其他的形式表达出来,如图片、表格等。即使只能用文字表达,也要对文字的字体、颜色等予以变化,以增强对评委的吸引力。二是文字一定清楚。可以通过加大背景色与文字之间的反差、采用黑体字、加黑加粗等方法予以解决。三是注意图片与内容的协调。有的教师为了增加课件的活泼性,经常往课件中加入图片。但加入的图片如果与内容完全不搭配,其效果反而会适得其反。第四,对一些基本的课件制作技术必须掌握。比如插入图片、声音;设置文字不同的出现方式;用鼠标控制授课内容的出现顺序;制作基本图表如柱图、饼图等。但大家也要清楚,课件制作的技术是一个无底洞,绝对不能本末倒置,弃内容而不顾,为了技术而技术。

3、开场白是关键。教师讲课与节目主持非常相似。在节目主持中,主持人如果不能在开场的两分钟里抓住观众,观众就会换台。比赛授课也是如此,如果在授课开始的两分钟里,不能紧紧抓住评委,把评委导入到自己的授课思路上来,评委虽然不会离开比赛现场,但他们的注意力就会开小差,最终的得分就不会太高。抓住评委注意力最常用的方法就是提出一个能引起评委兴趣的问题。这个问题最好通过案例提出。爱听故事是所有人的共性。在讲述案例时,注意对重要细节的阐述。有不少教师不善于讲案例,讲案例时只讲案例的轮廓,不讲案例的细节。实际上,一个案例最吸引人的地方就是案例的细节。删除细节的案例就像被嚼完的甘蔗,甘甜的水分没有了,只剩下没有任何价值的甘蔗渣。只要能找到一个有趣的案例,再提出一个有趣的问题,就成功了一半。

4、板书与课件的配合不可含糊。很多教师有了课件以后基本就抛弃了板书,觉得所有的东西都在课件上,还需要板书干什么。于是就对着课件开讲。实际上,这是一种误解。课件只是我们上课的辅助工具,它服务于我们的授课任务,而不是我们授课的主宰。因此将所有的内容都搬到课件上是错误的,是一种绝对想偷懒的做法。比赛中如没有黑板,可口述板书内容。

5、授课技巧的展示是重头戏。讲课是需要技巧的,技巧包括很多方面。比如对课堂的控制、师生的互动、讲授的循序渐进和深入浅出、课外作业、阅读书目的布置等。在讲课比赛中,应结合讲授的内容,尽可能多地展现各种授课技巧。其中很多技巧展现起来并无难度,如对上一节课的简单回顾等。有两个技巧不少人觉得在比赛中不好展示,那就是:师生互动和课堂控制。在没有学生的情况下,只需让评委看出来授课中包括着师生互动的环节即可,并不一定非要真的进行互动。

以上所阐述的观点中,有个人的,也有借鉴的,希望能让老师们从中收获点滴。

  评论这张
 
阅读(92)| 评论(1)
推荐 转载

历史上的今天

在LOFTER的更多文章

评论

<#--最新日志,群博日志--> <#--推荐日志--> <#--引用记录--> <#--博主推荐--> <#--随机阅读--> <#--首页推荐--> <#--历史上的今天--> <#--被推荐日志--> <#--上一篇,下一篇--> <#-- 热度 --> <#-- 网易新闻广告 --> <#--右边模块结构--> <#--评论模块结构--> <#--引用模块结构--> <#--博主发起的投票-->
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

页脚

网易公司版权所有 ©1997-2018