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天空的博客

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以校为本,多层面提高教师队伍整体素质  

2009-12-24 08:56:28|  分类: 继续教育 |  标签: |举报 |字号 订阅

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在新课程改革和现代化教育手段全面实施推进的今天,如何在办学形式多样化的条件下,适应教育改革的要求,不断提升师资队伍的整体素质,提高学校办学水平,做到素质不下降,质量不稀释,是我校近几年来面临的一个重要的办学问题。因此,我校在上级教育行政部门和教师学校师训部的指导下,结合我校的实际,在实践中逐步建立了以课程改革为中心,以课堂教学为主体,以教科研为依托,以现代化教育手段和远程教育设备及资源为载体,不断促进教师专业发展的校本培训新机制。通过立足学校实际的校本培训,让教师在各自专业和不同专业中共同成长,成就教师的职业理想,实现教师的人生价值。在培训目标上,立足于学校发展,整体提升学校教育教学质量。在培训切入点方面,基于学校的现有条件和基础,针对学校教师队伍建设中存在的薄弱环节,开展有针对性的培训。在培训的组织形式和参与范围上,立足于学校内部,培训师资以本校教师为主,兼顾组织教师外出听课和学习。下面就我校在校本培训方面一些做法交流分享如下:

一、开启培训计划,实现校本培训的制度创新。

一项新工作的开始,我们首先要在头脑中构思,确立出可行性方案,才能付诸实施。因此每学期我校都要根据教师的专业成长情况做出详细的分析,建立一套可行的校本培训计划,并通过学校领导班子讨论通过后,进行实施。在严密的培训计划基础上,学校建立了以一把校长为组长,副校长、主管继续教育领导、各部门领导及教研组长、骨干教师和有影响的教师组成了校本培训组织,明确分工,建立相关的责任制度,从而构建出水平高、技术硬的校本培训平台,为我校的校本培训打下了坚实的基础。

二、多层面拓展课程资源支持校本培训计划,校本培训在师资上坚持以校为本。我校现有省级骨干教师2人,市级骨干教师13人,县骨干教师22人,校级骨干教师15人。他们都不同程度地到省、市、县、参加过各种学习和培训,让他们先走一步,给他们压担子,通过他们的不断成长成熟,使他们成为校本培训中的主体师资,增强了我校校本培训的主体实力。

三、立足校本,扎扎实实搞好师资培训。

结合我校教师现有师资情况,通过学校自编的校本教材,以统一辅导和教师自学为主渠道,构建学习型组织,形成规范化、制度化的学习时间、学习方式和学习习惯,以不断提高教师素质。

1、加强法制学习。强化对教师的法制宣传教育工作,使广大教师不断增长法律知识,增强法律意识,能够在工作和生活中自觉运用法律武器实行依法治教并维护教育主体的合法权益;学习的内容是:《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《义务教育法》。要求各校每周拿出周二和周四的业务学习时间组织教师学习,学校要有学习记录,教师要有学习笔记,学期末学校要有工作总结,教师本人要有学习体会,学期末组织全镇小学教师法律知识考试,采取闭卷形式,考试成绩记入本人年度考核中,此项工作现已结束。

2、强化业务学习。一是加强教育理论学习,学校每学期为每名教师购买一本教育理论方面的书籍,教师利用业余时间进行自学,自学过程中写出读书笔记,期末写一篇质量较高的读书心得或论文,学校按教师的完成情况在教师考核中按等级进行加减分。二是采取“以考促学”形式,加强新课程标准及教材的学习,每学期由中心小学领导出题,每周一套试题,每学期14套试题,要求教师利用每周周二或周四业务学习时间独立完成试卷,答完的试卷在下一周上交到中心小学,中心小学领导通过严格认真的评卷,对每名教师的试卷进行打分,期末将个人的成绩的总分按百分比记入本人年度考核中。另外在以考促学的形式中,除了对教师进行教育教学理论方面的考试外,还结合重大节日等方面开展教师业务素质的提高,如:在建国60周年之际为教师出了一期关于建国60周年的理论知识题。三是以我镇小学形成多年网络格局的三级教研活动为基础,通过开展系列的教科研活动,给教师以展示自己业务水平的舞台,激励教师的专业成长。在2008-2009学年度我校开展了‘班主任语文、数学课堂教学表演赛’活动,全镇小学共有40名教师参加,参赛教师利用现代多媒体教学手段和远程教育资源、设备应用课件或光盘,给全镇教师在新课程改革课堂教学中如何上好课起了示范带头作用。最后,通过中心小学领导对教师的评分,评出一、二、三等奖进行表彰,中心小学校长、教研员在总结表彰会上对此项工作做出精彩的点评,使全镇小学教师在了解新课程改革的课堂教学中如何上好课起到了画龙点睛的作用。在2009-2010学年度,我镇小学开展了骨干教师上示范课评比活动,按照骨干教师的级别,从省骨干到市骨干、县骨干、校骨干进行示范课表演,通过各级骨干的外出培训学习,将外边的先进的教学理念、教学方法结合我镇小学的实际应用于课堂,进而带动其他教师的综合素质的提高。此项工作现正在进行中,预计在2009-2010学年度下学期完成。

3、利用现代多媒体手段和远程教育资源开展教师技能培训。此项培训工作自远程教育工程实施以来已作为我校校本培训工作的一个重点,每学期除了组织全镇小学技术员统一培训外,要求各校技术定期对本校教师进行培训,中心小学技术员定期下到各校,对各校教师进行集中或一对一式的培训,让教师在最短的时间内掌握这门技术。

四、依托学校图书室、各种教学刊物、教育网,拓展校本培训和交流平台。

为方便教师学习,学校多方创设条件,克服经费紧张的困难,为教师们购置了大批反映新课程改革、新教育理念、特级教师教学思想等方面的书籍和光碟,鼓励教师们积极阅读、观看;同时我们还订购了许多反映教研教改前沿水平的教育期刊杂志,定期分发到各个年级组中,方便教师们阅读。为更好的使教师参与读书、品味书香,我们在02年创设了“诵读经典美文、创建书香校园”的读书活动,活动要求教师做到如下几点:一是教师必须选读由学校推荐的书目,主要有三类:教育专著、经典小说和儿童小说,使老师们走近苏霍姆林斯基、陶行知,陈鹤琴等名家,品味《红楼梦》、《三国演义》、重温鲁宾逊、格列佛,以教师的读书带动学生的读书。二是“漫步书海,品味人生”。每位教师精读1—2本教育教学专著或文学作品,撰写读书心得,记下随笔。在读书的基础上,教师可以结合自身的教育生活实际,反思自己的教育行为,每月至少撰写一篇教育随笔或读书笔记,并鼓励教师发送至有关教育网站,以促进教师在实践中反思,在反思中成长。三是“畅游书海,享受阅读”。每天早上、中午到校后为师生读书读报时间,教师和学生同阅读,共享读书乐趣。四是“我为孩子诵经典”。每位班主任教师利用阅览课、语文课等时间为学生朗读经典作品。学校还充分发挥网络的优势,利用已有的教育网,为教师提供便捷、实用的操作平台和丰富的学习资源,为教师构建起一种全新的、高效的、自主的、开放的、智能化的学习模式,通过这些措施不断丰富教师的学习资源,有效地帮助教师形成广泛的阅读视野。

在教师学校师训部开办的“园丁苑”圈子引领之下,我们学校创建了自己的博客圈子“桃李芬芳园”,我们将在圈子里设立一项专栏“读书活动”,并将在该栏目下进行详细的分类,在学校特色活动“诵读经典美文、创建书香校园”的基础上,让教师定期或不定期将自已的读书体会、心得等原创作品发送到圈子里,同时选一些好的作品推荐到“园丁苑”圈子里,通过这一形式,激发教师的读书热情,让教师在自学与互动中提高自己、充实自己。在新一轮课程改革全面展开,教育形势和手段不断变革的今天,如何通过一系列以校为本的教研制度、培训形式,构建一支既富有科学探索精神,又具有较强的业务水平的爱岗敬业的师资队伍,是全体教育工作者必须面对的一大主题。我们将在这一方面继续加大工作力度,从而提高学校办学水平和质量,实现学校的可持续发展。

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